أثارت حادثة إلقاء قنبلة على منزل ملاصق لمدرسة السلام الابتدائية في مدينة سخنين، صباح الاثنين، حالة من الخوف والهلع بين مئات الطلاب والطواقم التعليمية، وأعادت إلى الواجهة المخاطر التي تشكّلها جرائم العنف وإطلاق النار على المؤسسات التعليمية والأطفال في المجتمع العربي.
ورغم عدم وقوع إصابات جسدية، خلّفت الحادثة آثارًا نفسية على طلاب المدرسة البالغ عددهم نحو 550 طالبًا، وسط مطالب بتعزيز الإجراءات الوقائية وتوفير استجابة نفسية مستمرة للمتضررين، وعدم الاكتفاء بالتدخلات المؤقتة عقب كل حادثة.
وفي مقابل التحذيرات التي أطلقتها اللجنة القطرية لأولياء أمور الطلاب العرب، أقرت مديرة المعارف العربية في وزارة التربية والتعليم، الدكتورة شيرين ناطور حافي، بوجود قصور خلال السنوات الماضية في الاهتمام بالتربية على القيم والمبادئ، مقابل التركيز على التحصيل التعليمي، مؤكدة أن الوزارة تعمل على وضع هذا الملف في صدارة أولوياتها.
وجاءت هذه التصريحات خلال مقابلتين مع الناطق باسم اللجنة القطرية لأولياء أمور الطلاب العرب، فادي طراد، ومديرة المعارف العربية، الدكتورة شيرين ناطور حافي، ضمن برنامج صباحي على "راديو الناس".
مشاهد من الخوف والبكاء داخل المدرسة
فادي طراد: : نعالج العنف بالمسكّنات بدلًا من مواجهة جذوره
غرفة الأخبار مع محمد أبو العز محاميد
08:08
قال فادي طراد إن القنبلة أُلقيت قرابة الساعة التاسعة صباحًا على منزل لا يبعد سوى أمتار قليلة عن مدرسة السلام الابتدائية، ما أدى إلى حالة من الذعر بين الطلاب والمعلمين.
وأوضح أن الحادثة لم تسفر عن إصابات جسدية، لكنها تركت أثرًا نفسيًا بالغًا، مضيفًا: "الكلمات لا تستطيع وصف المشهد داخل المدرسة. لقد أجهش الطلاب بالبكاء، وبدت علامات الخوف والرعب على وجوههم، حتى الطواقم التعليمية شعرت بالهلع". وأشار إلى أن نحو 550 طالبًا تأثروا نفسيًا بالحادثة بدرجات متفاوتة، فيما باشرت الطواقم المهنية تقديم الدعم النفسي والتربوي داخل المدرسة.
وأكد طراد أن لجنة أولياء الأمور قررت عدم تعطيل الدراسة، انطلاقًا من قناعتها بأن بقاء الطلاب في بيئتهم التعليمية، برفقة المعلمين والطواقم العلاجية، أكثر فائدة من إعادتهم إلى منازلهم.
وقال: "لم نرَ أن تعطيل الدراسة سيحقق نتيجة إيجابية. وجود الطلاب داخل المدرسة إلى جانب الطواقم العلاجية كان أكثر أهمية من إبعادهم إلى المنازل". وأضاف أن دورية للشرطة بقيت في محيط المدرسة والمنزل المستهدف طوال يوم الحادثة، واستمر وجودها صباح الثلاثاء، بهدف تعزيز الشعور بالأمان.
وقفة احتجاجية وحصص توعية بالعنف والجريمة
وعقب الحادثة، نظّمت لجنة أولياء الأمور وقفة احتجاجية داخل المدرسة، الثلاثاء، ترافقت مع تخصيص ساعتين دراسيتين لمناقشة ظاهرتي العنف والجريمة، بمشاركة رئيس البلدية والطواقم التربوية والعلاجية. وبحسب طراد، دخلت الطواقم المهنية إلى الصفوف لمتابعة أوضاع الطلاب وتحديد من يحتاجون إلى دعم نفسي إضافي.
وأوضح أن الاستجابة لن تقتصر على لقاءات جماعية، بل ستشمل متابعة فردية للطلاب الذين تأثروا نفسيًا، مع استمرار عمل الطواقم المختصة في المدرسة ومدارس أخرى.
وكشف أن المنزل الذي استُهدف بالقنبلة تقيم فيه عائلة أحد الطلاب، مشيرًا إلى أن الطواقم العلاجية في مدرسته أُبلغت بضرورة متابعته وتقديم الدعم النفسي له. وقال: "هناك متابعة فردية للطلاب المتضررين نفسيًا، وستواصل الطواقم العلاجية عملها في المدرسة وفي مدارس أخرى. كما حرصنا على توفير الدعم للطالب الذي استُهدف منزل عائلته، لمساعدته على تجاوز ما تعرض له".
"نقدّم مسكنات بدل معالجة جذور المشكلة"
وحذّر طراد من أن العنف لم يعد يقتصر على ساعات الليل أو على مناطق بعيدة عن المؤسسات التعليمية، معتبرًا أن إلقاء قنبلة خلال ساعات الدراسة يمثل تطورًا خطيرًا في طبيعة التهديدات التي يتعرض لها الأطفال.
وقال إن سخنين تشهد، منذ بداية العام الدراسي في الأول من أيلول، حوادث متكررة من إطلاق النار وإحراق المركبات واستهداف المحال التجارية. وأضاف: "المدارس في بلداتنا تقع داخل الأحياء السكنية، ولذلك فإن أي اعتداء على منزل أو محل تجاري قد يعرّض الطلاب للخطر. لم يعد إطلاق النار يحدث ليلًا فقط؛ لقد وصلنا إلى مرحلة تُلقى فيها قنبلة في التاسعة صباحًا، على مقربة من 550 طالبًا".
وانتقد طراد طبيعة الاستجابات المتبعة في مواجهة هذه الحوادث، معتبرًا أنها تركز على التدخل بعد وقوع الجريمة، بدلًا من معالجة أسبابها. وقال: "للأسف، معظم تدخلاتنا، سواء من المؤسسات أو حتى من الأهالي، لا تتجاوز تقديم المسكنات. نحن بحاجة إلى معالجة حقيقية لجذور العنف، وليس الاكتفاء بردود فعل مؤقتة".
وأشار إلى أن خطورة الظاهرة لا تقتصر على ضحايا الجرائم المباشرين، بل تمتد إلى الأطفال والعائلات والمعلمين وكل من يعيشون في محيط الحوادث المتكررة.
وزارة التعليم: أهملنا التربية على القيم لحساب التحصيل الدراسي
شيرين ناطور حافي: أهملنا التربية على القيم لحساب التحصيل الدراسي
غرفة الأخبار مع محمد أبو العز محاميد
06:59
من جانبها، أقرت مديرة المعارف العربية في وزارة التربية والتعليم، الدكتورة شيرين ناطور حافي، بأن جهاز التعليم لم يمنح التربية على القيم والمبادئ الاهتمام الكافي خلال السنوات الأخيرة. وقالت إن الوزارة ركزت بدرجة أكبر على التحصيل الدراسي، بينما تراجع الاهتمام بالحصص التربوية وبناء المناخ المدرسي الذي يعزز القيم والسلوكيات الإيجابية.
وأضافت: "نحن نمر بأزمة كبيرة، وأعترف بأننا خلال السنوات الأخيرة ركزنا على التحصيل التعليمي أكثر من تركيزنا على غرس القيم والمبادئ التي اعتدنا تربيتها في نفوس طلابنا. لقد أهملنا هذا الجانب إلى حد ما، ولم نوفر للمدارس والمعلمين الأدوات الكافية لمعالجته".
وأشارت إلى أن أزمة الهوية والتحديات التي شهدها المجتمع العربي خلال السنوات الماضية أسهمت في تعقيد المهمة التربوية، مؤكدة ضرورة إعادة النظر في أولويات جهاز التعليم. وتابعت: "علينا أن نعيد التربية على القيم إلى مدارسنا ومؤسساتنا، وأن نعلّم أبناءنا التمييز بين الصواب والخطأ. هذه مسؤوليتنا الأولى، ولا يجوز أن يقتصر دور المدرسة على التحصيل الدراسي".
خطة تبدأ من رياض الأطفال وتستهدف الطلاب المعرضين للخطر
وكشفت ناطور حافي أن وزارة التربية والتعليم وضعت خطة لتعزيز الوقاية من العنف، تبدأ من مرحلة رياض الأطفال، وتهدف إلى تشخيص الأطفال والطلاب الذين يواجهون ضائقة نفسية أو اجتماعية في مراحل مبكرة. وأوضحت أن الخطة تشمل تطوير الأدوات المهنية المتاحة للمعلمين والمديرين، وتعزيز قدرتهم على رصد المؤشرات الأولية للضائقة، إلى جانب برامج لرفع المناعة النفسية وتحسين المناخ المدرسي.
وقالت: "لا نريد أن نركز على التحصيل والذكاء الاصطناعي فقط. موضوع الوقاية من العنف والصحة النفسية يجب أن يحظى بالحصة الأكبر من اهتمام مدارسنا". وأضافت أن الوزارة تسعى إلى الانتقال من البرامج النظرية إلى خطوات عملية، تشمل تدريب الكوادر وتطوير برامج تربوية ونفسية قابلة للتطبيق.
وأكدت أهمية التعاون مع السلطات المحلية ولجان أولياء الأمور ووزارات الرفاه الاجتماعي والأمن، معتبرة أن مواجهة العنف لا يمكن أن تكون مسؤولية وزارة التربية والتعليم وحدها.
غياب قاعدة بيانات مركزية للمتضررين يثير تساؤلات
وخلال المقابلة، طُرحت تساؤلات بشأن قدرة وزارة التربية والتعليم على تحديد أعداد الطلاب المتضررين من جرائم القتل والعنف وأماكن وجودهم، في ظل ما تشير إليه وثائق مهنية من غياب قاعدة بيانات مركزية موحدة لهذه الفئة.
وفي ردها، أشارت ناطور حافي إلى وجود آليات تعاون بين المؤسسات والوزارات المختلفة، من بينها برنامج "360" المخصص للأطفال والشباب المعرضين للخطر، والذي يتيح تبادل المعلومات والتنسيق بين الجهات المهنية لتشخيص الحالات التي تحتاج إلى تدخل خاص.
وأكدت أن الوزارة تعمل على تطوير قدرات المعلمين والمديرين في مجال تشخيص الضائقات النفسية، مشيرة إلى الحاجة لإعادة النظر في منظومة الدعم النفسي والمناعة النفسية لدى الطلاب والطواقم التربوية. غير أن إجاباتها لم تتضمن معطيات محددة بشأن العدد الإجمالي للطلاب المتضررين من جرائم العنف، أو تأكيدًا بوجود قاعدة بيانات مركزية شاملة لهذه الحالات.
تخصيص 4% من ميزانية "جيفن" لمواجهة العنف
وفي ما يتعلق بالموارد المالية، أكدت مديرة المعارف العربية أن وزارة التربية والتعليم خصصت 4% من ميزانية برنامج "جيفن" للبرامج المرتبطة بالتعامل مع العنف وتعزيز المناعة النفسية. وأوضحت أن المدارس تستطيع استخدام هذه المخصصات لتنفيذ برامج وقائية وعلاجية، بالتعاون مع لجان أولياء الأمور والطلاب، وبعد دراسة الاحتياجات الفعلية داخل كل مؤسسة تعليمية.
وقالت: "المسألة ليست مسألة ميزانيات فقط، بل مسألة أولويات. الميزانيات موجودة في المؤسسات التعليمية، وعلينا أن نمنح هذا الموضوع الأولوية التي يستحقها". وأضافت أن كل مدرسة مطالبة بفحص عدد الطلاب الذين يحتاجون إلى الدعم النفسي، وكذلك المعلمين والمعلمات الذين تأثروا بالأحداث العنيفة ويحتاجون إلى مساعدة مهنية.
وفي المقابل، أقرت بوجود نقص في الموارد المخصصة لرياض الأطفال، مؤكدة ضرورة منح هذه المرحلة اهتمامًا أكبر ضمن الخطة الخماسية المقبلة وبالتعاون مع السلطات المحلية.
ولم توضح ناطور حافي ما إذا كانت نسبة الـ4% تمثل إضافة مالية جديدة أو اقتطاعًا من المخصصات التعليمية القائمة، رغم طرح هذا السؤال بصورة مباشرة خلال المقابلة.
تحذيرات من استدراج الطلاب إلى عالم الجريمة
وربط فادي طراد بين تزايد العنف وغياب الأطر التربوية والاجتماعية التي تستوعب الأطفال والشباب بعد انتهاء الدوام المدرسي. وشدد على أن مواجهة الجريمة تتطلب شراكة فعلية بين الأهالي والمدارس والسلطات المحلية، إلى جانب تطبيق القانون. وقال: "الشراكة الحقيقية تقوم على ثلاثة أطراف متساوية: الأهل المسؤولون عن التربية، والمدرسة المسؤولة عن البرامج التعليمية والتربوية، والسلطة المحلية المسؤولة عن توفير الأطر والأنشطة المناسبة لأبنائنا".
وحذر من أن غياب الأنشطة بعد ساعات الدراسة يجعل بعض الأطفال والشباب أكثر عرضة لاستدراجهم من قبل الجهات الإجرامية. وأضاف: "الأطفال الذين يفتقرون إلى الأطر والأنشطة المناسبة بعد المدرسة قد يصبحون فريسة سهلة للمجرمين الذين يسعون إلى استدراجهم، ليكونوا مطلقي النار في المستقبل".
كما انتقد أداء الشرطة في مواجهة الجريمة، معتبرًا أن المجتمع العربي فقد قدرًا كبيرًا من ثقته بقدرة أجهزة إنفاذ القانون على توفير الأمن، وأعرب عن أمله في حدوث تغيير في السياسات الحكومية خلال المرحلة المقبلة.
دعوة إلى تغيير جذري وعدم فقدان الأمل
وفي ختام المقابلة، دعت ناطور حافي إلى توجيه النقد بصورة بناءة، مع الاعتراف بوجود ثغرات وتحديات في أداء المؤسسات التعليمية، مؤكدة أن مواجهة العنف تتطلب عملًا طويل الأمد وتعاونًا بين مختلف الجهات.
وقالت: "لدينا ثغرات وفجوات وضحايا، لكن لا يجوز أن نفقد الأمل. نحن بحاجة إلى تغيير حقيقي، وإلى تدريب وتطوير مهني ووعي أكبر، من أجل أطفالنا وطلابنا ومجتمعنا". وأضافت أن اللقاء القطري الذي عقدته وزارة التربية والتعليم الأسبوع الماضي في أم الفحم، بمشاركة جهات مهنية وعائلات متضررة من جرائم العنف، أتاح التعرف عن قرب على معاناة الضحايا وأسرهم، وعزز الحاجة إلى تحرك مؤسساتي واسع.